2020年度教育硕士专业学位授权点建设报告

一、学位点基本情况

教育硕士专业学位授权点于2014年获批，2015年首次招收全日制教育硕士，设有6个专业领域，分别为教育管理、小学教育、学前教育、心理健康教育、现代教育技术和学科教学，其中学科教学专业领域下设有12个学科方向，分别是学科教学（化学）、学科教学（历史）、学科教学（美术）、学科教学（生物）、学科教学（地理）、学科教学（数学）、学科教学（思政）、学科教学（体育）、学科教学（物理）、学科教学（英语）、学科教学（语文）、学科教学（音乐）。

（一）培养目标

学位点立足南疆，辐射新疆，面向全国，培养“留得下来，走得出去”的高素质基础教育领域或中等职业技术教育领域教育教学及管理人员。具体培养目标为：

（一）热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，关爱学生。立德树人，为人师表，恪守教师职业道德规范。

（二）系统掌握现代教育理论，具有扎实的教育专业和学科专业基础，了解教育专业和学科专业前沿和发展趋势。了解党和国家的教育方针政策和教育法律法规。

（三）掌握青少年身心发展的规律和学习的特点，具有较强的教育教学实践能力，胜任并能创造性地开展教育教学工作。

（四）具有较强的教育教学研究能力，善于发现、分析和解决教育教学实践问题，可以有效地将教育教学研究与教育实践相结合。

（五）具有较强的数字化教育教学能力，能有效运用数字化技术手段和资源开展教育教学工作。

（六）具有终身学习与发展的意识与能力。

（七）能较为熟练地阅读本专业的外文文献。

（二）学位标准

依据教育部学位与研究生教育发展中心以及教育硕士专业学位教育指导委员会相关文件精神，学校学位评定委员会、校学术委员会审定本校教育硕士学位授予标准。喀什大学现行教育硕士学位授予标准如下：

1.在规定修业年限内（学制一般为2年，最长学习年限不超过5年）修满规定学分；

2.在学习期间至少完成1项与本学科相关的科研成果（认定范围包括期刊论文、主持自治区及以上级别科研创新项目且通过验收等）；

3.学位论文通过盲审、答辩以及在线检测；

4.符合《中华人民共和国学位条例》的有关规定。

达到以上条件且经过校学位评定委员会审核通过者，授予教育硕士专业学位。

（三）专业学位领域与特色

1.本学位点的专业领域

2.特色简介

（1）凸显时代特征的培养理念

立足落实立德树人根本任务，在铸牢中华民族共同体意识背景下，心理健康教育专业在探寻民族地区青少年身心发展特点的基础上，致力于培养熟稔“心育”规律和实操技能的师资。学前教育、教育管理等专业领域立足区域实情，致力于培养具有浓厚教育情怀、能扎根边疆的高素质人才。

（2）注重资源整合的培养体系

在横向上推动学科融合，汇聚学科合力，优化学科资源；在纵向上实现师资培育本硕一体化，丰实培养梯次。

（3）注重实践能力的培养模式

优选实践导师，并积极推动校内外导师合作授课、合作培养研究生等，实现优势互补；创新实践教学方式方法，采取现场教学、案例教学、模拟教学等方式方法，提高学生的实践教学能力；推进实践平台建设，建成学前教育实训中心、心理健康教育和辅导技能实训基地、思想政治教育基地等系列实训基地，并依托自治区产学研联合培养研究生示范基地，与地方学校共建心理健康教育、学前教育以及学科教学实践基地。

二、基本条件建设成效

（一）师资队伍

1.师资队伍建设情况

学位点重视师资队伍建设，师德师风良好，治学教学严谨，思想政治素质强。持续强化课程思政、立德树人理念，不断增强研究生导师思想政治教育第一责任人的意识，健全了师德师风培训和问题处理机制。今年没有出现任何师德师风负面情况。

学位点师资队伍总人数为110人，其中校内专任教师70人，外聘联培单位导师14人，行业导师26人。导师队伍的职称结构、年龄结构、学缘结构合理。

相较去年，今年新增导师18人，其中校内导师4人，联合培养院校导师14人。

2.师资队伍结构情况

学位点专任教师队伍70人中，正高级职称教师20人，副高级职称教师28人，具有高级职称教师所占比例为74.3%。22人拥有博士学位，占比31.4%。45岁以下教师43人，占比61.4%。师资队伍年轻化，年青教师中中级职称占比偏高。整体来看，师资梯队的学历结构和职称结构合理，符合学位点师资队伍结构的基本要求。

表1 师资队伍结构情况表

3.各培养方向带头人与学术骨干

表2 各培养方向带头人与学术骨干情况表

（二）科学研究

1.科研总体情况

2020年度立项各级各类课题29项，经费114.6万元。横向科研经费11.7万。同比上一年，科研获奖有所突破，获得自治区级奖项4项。核心期刊论文数量有所增长。

2.新增代表性项目情况

表3 新增科研项目情况表

3.科研获奖情况

表4 科研获奖情况表

4.高水平论文（著作）发表情况

表5 论文（著作）发表情况表

（三）培养条件建设

学位点拥有自治区普通高等学校人文社会科学重点研究基地——南疆教育发展研究中心，自治区产学研联合培养研究生示范基地。

研究生教学场所主要有各学院的阶梯教室、报告厅、研究生专用教室、实验室等。教师教育实训中心有20余个微格教室、4个“三字”训练室、3个普通话训练室，有12个供研究生见习、教育实习、研习的幼儿园、中小学教育实践基地。学校图书馆总面积6.3万平方米，藏书120万册，电子图书178万种，订购知网、万方、维普、超星等数据库13个，形成包含纸质图书、期刊、电子图书、数据库等多类型、多载体的馆藏资源体系。学位点所在学院专设期刊图书资料室，为提升教育硕士的专业素养、学术素养及教师职业能力创造了良好的条件。

表 6 培养条件建设一览表

（四）奖助体系

根据国家全日制研究生奖助政策，学校制定了《喀什大学研究生国家奖学金、助学金实施细则》，设有研究生国家奖学金、自治区奖学金、自治区学业奖学金及助学金、喀什大学奖学金。建立了研究生奖学金评审制度。2020年度发放奖学金42.35万元，发放助学金223.27万元，奖助学金共计265.62万元。另外，还设立了研究生助理岗位，为研究生提供勤工助学岗位。具体资助情况如下。

表7-1 喀什大学教育硕士2020年度奖学金汇总表（元）

表7-2 喀什大学教育硕士2020年度助学金信息汇总（元）

三、人才培养情况

（一）招生选拔

1.招生概况

本学位点研究生报考人数逐年增加，生源结构不断优化和多样化。本年度硕士研究生报考人数85人，录取人数173人，绝大多数生源非第一志愿学生，而是调剂生源。

表8 招生情况表

2.为保证生源质量采取的措施

学位点重视招生宣传工作，吸引各地生源报考；鼓励本校优秀本科生积极、及早做好考研准备，并为其考研学习提供条件支持；招生过程中宁缺毋滥，着力选拔优秀生源。

（二）思政教育

1.思政理论课开设情况

学位点共开设有4门思想政治理论课程，包括《马克思主义与社会科学方法论》《自然辩证法》《习近平教育论述讲义》和《中国特色社会主义理论与实践》。

2.课程思政

课程建设与实施以立德树人为根本任务。全体教师将课程思政融入研究生专业课程教学和科研指导中，鼓励教师申报研究生课程思政建设项目，实现知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一。

3.研究生辅导员队伍建设

学位点设置了专职辅导员，完善了辅导员队伍评价制度，将学生思想政治教育工作的成效作为评价的核心指标。

4.研究生党建工作

学位点扎实推进研究生党建工作，坚持定期组织理论学习、党员实践活动、研讨交流等活动，提高组织凝聚力和党员素质。本年度，教育科学学院研究生党支部被新疆维吾尔自治区教育工委评为党建工作“样板支部”。

（三）课程教学

1.核心课程开设情况

学位点开设了教育原理、课程与教学论等20门核心课程，授课方式主要有单独授课、合作授课等。

表9 核心课程开设情况表

2.课程教学质量和持续改进机制

学位点对标学生培养目标，持续完善各专业领域的课程大纲制定与实施等方面的质量监督。除学校教学督导进行日常教学情况监督外，在每门课程结束时，学位点会进行课程质量满意度调查，了解研究生对该课程设置与教师教学的满意程度，并针对问题及时提出改进措施，有力保证了教育硕士的课程教学质量，有效督促教师持续改进课程教学。

3.教材建设情况

学位点持续加大教材建设力度，制定包含教材出版资助在内的教学科研业绩管理办法，并投入专项资助经费，鼓励研究生教材建设和出版。

（四）导师指导

1.导师队伍的选聘、培训、考核情况

学位点坚持双导师联合培养制度。学位点各专业领域组建了导师组，导师组由校内导师和校外导师共同组成，全权负责教育硕士研究生的指导。本年度，学位点通过“天池特聘”计划、合作培养协议单位和外聘等方式遴选新增导师36名，促进“双导师”协同培养的机制建设，进一步提升教育硕士专业学位研究生的培养质量。

为加强研究生导师队伍的管理、强化导师岗位职责，学位点开展以“学习习近平总书记关于研究生教育工作的重要指示精神、全国研究生教育会议精神”等为主题的导师培训，并组织学习《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》和《研究生导师指导行为准则》等文件，确保导师全面理解、准确把握自身的职责使命，指导和引领研究生成长成才。

学位点持续优化导师的考核评价机制。学位点打破导师终身制，实行导师资格动态调整。根据导师在岗期间职责履行、招生任务完成、科研项目和论文等方面的工作进展，每年对所有导师进行招生资格审核，审核不通过者，暂停招生。本年度，所有研究生导师达到考核要求。

2.导师指导研究生的制度要求和执行情况

学位点严格遵循《研究生导师指导行为准则》的要求，督促导师严格遵守教育部和学校制定的有关研究生培养工作的各项规章制度，教书育人，关心研究生的思想、学习和生活，充分发挥了导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用。

3.硕士生导师岗位管理制度建设和落实情况

研究生导师的管理严格遵照《喀什大学硕士研究生导师管理办法》《专业学位研究生双导师管理办法》执行。另外，修订“行业导师管理细则” “双导师协作细则”，进一步细化导师的责任，增进校内导师与实践导师之间的交流合作。

（五）实践教学

研究生培养方案中规定学生必须进行科研训练、专业实践、社会实践活动，为研究生学术训练和实践教学开展提供制度保证。

学位点积极鼓励研究生独立开展科研项目研究或参加导师的科研项目，要求研究生在学期间，至少参与或主持一项科研课题研究。研究课题具有相关的科研经费保障。

学位点定期组织教育专业硕士研究生到产学研联合培养基地进行教育见习、研习、实习，并邀请产学研基地行业导师开展实践教学相关的讲座，提升专业学位研究生的实践教学技能。

本年度，学位点研究生申报成功自治区级科研创新项目1项，校级科研创新项目8项，发表论文119篇。具体成果如下：

表10 学生代表性学术成果情况表

（六）学术交流

受疫情影响，本年度未参与线下学术会议，学术交流活动均为线上开展。通过邀请国内知名专家、学者在线上进行专题学术报告，开拓学生的学术视野，增进导师和研究生的学术创新能力和学术交流能力。

（七）论文质量

根据学校制定的有关研究生毕业论文质量的相关规定，学位点严把论文质量关，规定导师为论文质量的第一把关人，学位点学位委员会把好最后一道关卡，对研究生学位论文开题、中期检查、内部论证、预答辩、送审、正式答辩各环节严格把关，保证硕士学位论文的质量。

2020年本学位点研究生学位论文盲审通过率96%。在各类论文抽检、评审中无不合格的情况。

（八）质量保证

学位点实行研究生培养全过程质量监控制度，着重监督学术规范和学术道德。导师是研究生培养质量的第一责任人，要求导师要严格把关学位论文研究写作、学术水平和学术规范性等，掌握学生撰写学位论文情况。明确导师职责和工作规范。同时，学位点坚持质量检查关口前移，强化开题、中期考核和预答辩的考核筛查作用。对不适合继续攻读学位的研究生及早按照培养方案进行分流退出，做好学生分流退出服务工作，严格规范研究生学籍年限制度管理。

（九）学风建设

一方面，学位点专职管理人员在入学初对研究生的学术道德和学术规范进行专题培训，使研究生在入学之初树立严谨的学术态度和学术道德；在日常各个培养环节，包括培养计划制定、专业课授课、开题报告、论文预答辩等，均融入科学道德和学术规范教育。另一方面，严格遵循导师是第一责任人原则，强调导师在研究生科学道德和学术规范培育中的责任和义务。

2020年，本学位点未出现任何学术不端行为。

（十）管理服务

1.专职管理人员配备情况

学位点专职管理人员有3人，实行院长牵头，学生工作副书记协助，研究生专职秘书具体执行的分工模式。学院院长总体负责和牵头做好研究生招生、培养和管理等各方面的制度建设、经费管理、研究生各培养环节的监督与指导、统筹推进、学位点评估工作和研究生年度质量报告编写等工作。学生工作副书记主要负责研究生思想政治教育、就业等工作；研究生专职秘书主要负责研究生各培养环节的管理和服务工作，包括协助完成研究生培养计划、实践考核、中期考核和毕业资格审查工作；研究生成绩和学籍，办理转学、转专业及更换导师等工作；研究生日常教学管理工作；研究生注册和研究生证发放工作；组织研究生毕业照相，审核、填发研究生毕业证书、结业、肄业证书；了解教师教学和研究生学习的动态、协调课程安排；组织研究生开展学科竞赛、专业实践；协助学位点评估工作和研究生年度质量报告编写工作；负责研究生教学与指导工作量的审核上报等。

2.研究生权益保障制度建立情况

完善研究生管理制度，以制度保障研究生权益。专设书记、院长信箱，畅通研究生诉求沟通渠道，并通过学生信息员座谈会等方式，增进学位点负责人对研究生教学、管理等工作的了解，畅通研究生对日常学术交流组织、学位点管理、评先选优、奖助学金评选等意见反馈渠道。

完善研究生会管理制度。作为研究生社团活动、学术沙龙、课余活动等日常服务的自治组织，新增信息反馈功能，及时了解和有效解决研究生的具体困难。

3.研究生满意度调查情况

对研究生满意度的了解主要采用问卷调查的方式进行。内容主要包括对课程设置、科研质量、导师指导等方面的满意度评价。调查结果显示：从总体满意度来看，大部分研究生对研究生教育持较满意的态度，在不同维度的满意度方面，如在课程设置、科研质量、导师指导等方面近85%的研究生表示满意，近10%的研究生认为一般，5%的研究生不满意。对调查结果分析发现，影响研究生教育满意度的因素主要包括：课程设置不能很好满足研究生的学习需求；部分研究生的科研能力提升不明显；个别导师指导存在懈怠问题等。

（十一）就业发展

学位点积极与中小学、幼儿园、相关企业等建立紧密的合作关系，通过定期访企拓岗，及时了解和掌握人才需求动态。由院长、学生工作副书记统筹，研究生秘书和导师具体开展毕业生就业指导工作，指导毕业生认清就业情势，摆正求职态度和就业择业观念，并提供个性化就业指导。另外，学位点通过毕业生跟踪调查、用人单位满意度调查等方式，收集社会各界对研究生培养质量和毕业生能力的反馈。

2020年，用人单位对研究生质量反馈意见较满意。

四、服务贡献

（一）科技进步

2020年，本专业学位点师生发表多篇高质量期刊论文，获得了良好的社会效益，得到了同行的较高评价。本学位点积极推进理论成果的转化，为喀什基础教育高质量发展提供决策咨询服务，学位点教师撰写了10余份咨询报告，其中1份获奖，1份被相关单位采纳，如调研报告《关于南疆地区乡村幼儿园国家通用语言文字教育现状的调研报告》获国家民族事务委员会二等奖。咨询报告《“一带一路”背景下喀什教育的发展和前景》被西南大学西南民族教育与心理研究所采纳。

（二）经济发展

1.关注地方教育事业

学位点充分发挥学科优势，关注基础教育，服务南疆地方经济社会发展。以科研为抓手，围绕中小学教育问题和教育现象展开科研攻关。尤其是在精准扶贫背景下，针对如何发展喀什基础教育等问题，学位点教师积极开展了相关课题研究，如《基于创新创业教育的南疆高校教育扶贫策略研究》《一带一路”背景下喀什教育发展的机遇与挑战研究》《美国K-12创客教育及对我国基础教育的启示》等项目顺利结项。同时，教师坚持理论联系实际原则，在喀什市第十小学，喀什地区第二中学、第六中学等开展深入合作，进行联合备课，并邀请中小学教师进校为学生进行讲座。

2.通过培训服务地方发展

学位点与喀什地区地教育局及喀什市部分中小学、幼儿园建立了紧密的教育培训、实习见习等合作关系。依托各类项目为南疆基础教育培训骨干教师，2020年获批立项2项、参与1项“国培计划”项目。主要是对中小学校长、幼儿园园长和骨干教师进行培训。培训莎车县幼儿园少数民族骨干教师140名，喀什市中小学校长100余人，喀什地区幼儿园园长140人；派出实习支教本科生、研究生共300余人。

（三）文化建设

1.加强学术文化氛围建设

围绕研究生质量提升工作，着重加强学术文化氛围建设。聘请国内教育领域相关学者7人进行线上学术讲座，介绍学术前沿动向；邀请中小学相关学科教师5人，通过线上报告的方式介绍中小学教学现实情况，引导学生关注、思考基础教育问题，激发学生的教研兴趣。

2.传承中华优秀传统文化

学位点将传承中华优秀传统文化为研究生教育的重要内容之一，贯穿于研究生培养的全过程。专任教师以课堂教学为主阵地，以课程为载体，秉承“育人为本、德育为先、个性培养、全面发展”的育人理念，融入中华优秀传统文化元素，推动传统文化的传承和发展。

五、存在的问题

根据本年度学位点建设情况，对照《学位授权审核基本条件》《学位授权点抽评要素》，本年度学位点建设中还存在以下问题：

第一，学位点吸才引才力度不足，高层次人才的引进困难，特别是高水平学术骨干教师稀缺且引进困难。

第二，骨干教师高级别标志性成果少，国家级科研项目和奖项极少。

第三，研究生高水平代表性成果较少，省级及以上优秀毕业论文未获突破。

第四，获省部级及以上相关教学成果奖较少。

六、建设改进计划

（一）存在的主要问题及分析

对于上述存在的问题，其原因主要有：一是学位点社会影响力有限，吸引力不足，导致优质师资引进较为困难，优质生源第一志愿报考本学位点的人数较少；二是导师队伍建设有待加强，校内导师实践能力有待提升；三是研究生质量保障制度有待完善。

（二）下一步思路及具体举措

1.加大队伍建设，提高招生工作的质量

一是稳步推进研究生秘书专业化队伍建设，协调处理好研究生秘书的教学、科研、学生管理任务，配备专职研究生秘书，确保招生工作延续性。二是加强学位点招生工作小组的培训和指导，提高研究生招生工作的效率与质量。三是强化系统培训，提升业务能力。牢固树立全心全意为学生服务的思想，刻苦钻研业务，提高个人修养，廉洁自律，秉公办事，不徇私情。在招生、培养工作涉及到的所有环节，需要所有工作人员必须树立高度的责任感和使命感，熟练掌握工作的各项操作规程。因此，有必要对研究生招生及培养的工作人员适时进行系统培训，为提升工作质量打下坚实基础。四是严守招生纪律，优化生源结构。综合考虑师资队伍、教学设施等办学条件，统筹全日制和非全日制研究生招生工作，合理制定招生计划。严格执行招生政策规定，规范招生宣传和管理；加强优质生源的招生宣传力度，择优选拔，持续优化生源结构。

2.引育并举，强化师资队伍建设

加强导师和管理人员队伍建设，完善导师和管理人员管理制度，进一步完善外聘导师聘用制度，建立符合学科定位及教学需求的外聘教师、校外导师、实践导师等人员的聘用制度。围绕课程建设，逐步实现以校内优秀教师为主，选择性吸纳校外杰出人士，打造一支有扎实教学实践功底的高水平教师团队。

同时，完善教学激励与约束机制，开展教学测评、师资自评、教学督导和教学质量信息反馈活动，促进良好教风的形成。

3.坚定以生为本，深化教学改革

进一步完善课程设计，修订完成研究生培养方案。充分采用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源建设，有针对性的引入在线优质课程。运用案例教学、翻转课堂等方式推进课堂教学的改革。

开展常态化内部教学自查与评估，落实责任人，提高整改执行力。严格按照教学大纲和教学计划开展教学活动，加强研究生课堂考勤、课程考核、学术道德和学术规范、论文开题和学位论文答辩过程的监督检查，建好教学档案和学籍档案。加强培养流程设计，优化论文过程管理。

七、其他需要报告的内容

无